《加涅对技能的分类》～认知策略与智慧技能的区别？。

快头条！

感谢邀请，今天来为大家分享一下加涅的真实技能层次理论四类的问题 ，以及和{认知策略与智慧技能的区别？的一些困惑
，大家要是还不太明白的话，也没有关系 ，因为接下来将为大家分享
，希望可以帮助到大家，解决大家的问题 ，以上提供4重点下面就开始吧！

1. 认知策略与智慧技能的区别？
2. 加涅教学目标五分类？
3. 加涅和布卢姆是认知派吗？
4. 加涅九大教学步骤？

认知策略与智慧技能的区别？

一
、定义不同：

1.认知策略：

认知策略是学习者加工信息的一些 *** 和技术 。

2.智慧技能：

加涅划分的学习结果类型之一
，指运用概念和规则对外办事的能力
。

二、分类不同：
1.认知策略：

认知策略分为复述策略 、精加工策略和组织策略等。

2.智慧技能：

智慧技能分为知觉辨别技能；运动概念对事物进行识别与分类的技能：运用规则对外办事的技能；综合运用若干规则办事并产生高级规则的技能 。

扩展资料

加涅教学目标五分类？

（一）智慧技能

智慧技能是使符号应用成为可能的习得性能
。加涅认为这类技能是人类习得的最为重要的性能类型，因而也是受教育的实质意义所在。

智慧技能不是一种简单的某一 *** 对应某一反应 。其典型的形式是规则
。智慧技能所表现出来的行为只能用规则而不能以 *** —反应模式来描述。如 ，小学生计算算式“22÷33－25÷56”表现出来的就是智慧技能而不是简单的 *** —反应行为 。智慧技能包括四个亚类
，即辨别
、概念、规则和高级规则
。

（二）言语信息

言语信息是能够陈述观念的一种习得性能。它是陈述性知识，包括三个亚类 。

（三）认知策略

加涅认为 ，认知策略是一种内部控制过程，是学生赖以选择和调整他关于们的注意 、学习
、记忆和思维等的内部过程。认知策略可分为五个亚类
。

（四）动作技能

动作技能指学习者进行身体操作性活动的能力。动作技能不仅仅指完成某种规定的动作
，而且指这些动作组织起来构成流畅、合规则和准确的整体行为 。动作技能又可分为运动型和职业型
。如打网球属于运动型，驾驶收割机属于职业型。

加涅和布卢姆是认知派吗？

是认知痕 。

布卢姆认为 ，教学目标可分为三大领域：认知领域 、情感领域和技能领域
。其中认知领域内的教学目标可分为六类：知识（Knowlwdge）
、领会(Comprehension)、运用(Application) 、分析(Analysis)
、综合(synthesis)和评价(Evaluation)。这六个类别的学习目标是按照从简单到复杂的顺序排列的
，它们之间形成一个由浅到深的认知层次 。其中，领会、运用 、分析、综合和评价分别属于智慧技能的不同层次
。

加涅认为 ，学习者受各种环境的 *** 激发了购买学习的发生
，这种 *** 可看作是学习过程的投入。学习过程的产出是可观察到的人类操作行为的改变 。尽管能引起学习的人类操作千差万别，但人们可以从有利于认识学习过程的角度把人类操作进行分类
。加涅规定了针对五种主要的学习结果 ，即认为人类学得能力有五种类型
，分别是言语信息
、智慧技能、认知策略 、态度和动作技能。其中前三种学习结果属于认知领域 。

加涅九大教学步骤？

1引起学生注意

这是教学过程中的首要事件。引导学生的注意方式有三种：①提出问题，激发学生的求知欲；②变化教学情境 ，提高教学的直观形象性
，促进学生的感知和思维活动；③配合学生经验，转到所教授的主题上
。

2 ，提示教学目标

向学生提示教学目标，能使学生在心理上做好准备
，明了学习的结果和 *** 。在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言 ，确保学生理解目标和结果
，形成心理定向 。

3，唤起先前经验

任何新知识的学习必须以原有知识
、技能为基础
。教师要激活学生头脑中的与新知识有关的旧知识技能 ，以此为基础推导和生发出新知识。

4
，呈现教学内容

教师在呈现教学内容时要根据教学材料性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学 *** 和策略 ，用学生最益于接受的方式进行

5 、提供学习指导

进行指导时要注意：